关于下发《二○一○年恩施州初中毕业生学业考试

学科考试说明》的通知

各县（市）教研室、清江外国语学校：

根据恩施州教育局要求，现将《二○一○年恩施州初中毕业生学业考试学科考试说明》下发给你们，请转发至你县（市）各初中学校，认真组织复习备考工作。

附件：二○一○年恩施州初中毕业生学业考试学科考试说明

恩施州教科院 

二○一○年四月六日

共印15份

附件：

二○一○年恩施州初中毕业生学业考试

学科考试说明

语  文

初中毕业生语文学业考试，是基于《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的义务教育阶段的终结性考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所要达到的水平，在水平性测试中兼顾选拔功能。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的主要依据之一。

一、命题理念

有利于贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面所达到的水平；有利于正确引导语文课程目标的顺利实施和健康发展，转变教师的教学方式与学生的学习方式；有利于引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，培养探究能力和实践能力；有利于建立科学的语文教学质量监测与评价体系，全面反映初中毕业生的语文素养，为高中录取新生提供依据。

二、命题原则

依据《全日制义务教育语文课程标准》规定的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，最大限度地为每一个学生服务；处理好课程目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”的关系，考试内容符合学生生活和社会发展的实际情况；坚持以人为本，坚持能力立意，坚持素质教育的基本导向，命题力求体现语文素养的综合性，注重学生读写听说能力的全面发展和创新精神、实践能力的提高；坚持语文学科工具性与人文性相统一的基本特性，立足语文与生活的链接，立足课内与课外的衔接，鼓励学生富有个性和有创意的表达。

三、命题依据

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）；《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》；人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七～九年级（上、下）。

四、考试内容

考试内容应全面反映《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出的学习要求。主要包括下述六个方面。

1．知识运用  ①汉语拼音与普通话朗读；②识字与汉字书写；③词语、成语的理解与运用；④病句的辨识与修改；⑤常用标点符号的运用；⑥常用修辞方法；⑦语言表述和语言运用；⑧文化常识与知识视野；⑨著名作家、诗人或作品简介。

2．文化积累  ①课内古诗文名句默写；②名著导读：了解作品的基本内容；熟悉作品的主要情节；品评作品的人物形象。

3．阅读理解  

⑴记叙文（散文、小小说）。

⑵说明文（科技作品、科学小品）或议论文（立论、驳论）。

要求：①着眼于对阅读材料的整体感受，体会作者的态度、观点和感情；②能理清文章的思路，理解文章的主要内容；③对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；④体味和推敲重要词句在文章具体语境中的意义和作用；⑤阅读科技作品，能领会作品所体现的科学精神和科学方法；⑥阅读简单议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表），发现它们之间的关系，能通过思考做出自己的判断。

⑶文言文：课内、课外浅易文言文和文言文语段比较阅读。

要求：①能够正确地诵读浅易文言文；②能够借助语境理解浅易文言文中的重要实词；③能用自己的语言准确表述文中重要句子的意思；④能够理解浅易文言文的基本内容；⑤能够对浅易文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。

4．审美体验  欣赏古今精短诗词。要求：①赏读古今诗词，有自己的情感体验；②领略古今诗词的内涵，从中获取对自然、对社会、对人生的有益启示；③对古今诗词的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；④对古今诗词中感人的情感和形象，能说出自己的体验；⑤能品味古今诗词富于表现力的语言。

5．语文实践  ①综合性学习：综合性学习主要通过对问题的探究来实现。内容涉及对语文知识的综合运用、读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通等，重点关注学生的探究精神和实践能力。②口语交际：能在具体的语境中倾听、交流，表达清楚、得体，连贯完整。

6．创意表达  命题形式有命题作文、话题作文、半命题作文、材料作文、选题作文等。要求：①写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；②注意观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求自由地、有创意地表达；③根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后与详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容；④写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；⑤能正确使用常用的标点符号。

五、试卷结构

考试方式为闭卷考试。试卷满分为120分，考试时限为150分钟。全卷由“知识运用”、“文化积累”（古诗文名句默写和名著导读）、“阅读理解”（记叙文，含小小说或散文、说明文或议论文、文言文）、“审美体验”（现代诗和古诗）、“语文实践”（综合性学习、口语交际）和“创意表达”（作文）六个方面，试题难度按7：2：1的坡度安排。

六、题型样式

题型以主观题为主，不出偏题、怪题、难题，用多样化的题型给学生提供展示个性、潜能的机会。基本题型有：选择题、填充题、判断题、简述题、问答题、图文题、评价题、选作题、自拟题、探究题、答案开放的表述题等。

数   学

一、指导思想

1、有利于贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在数学学科知识与技能、过程与方法和情感态度价值观方面所达到的水平；有利于引导和改进数学教学，全面落实《标准》所设立的课程目标，有利于改善学生的学习方式，有利于有效地评价学生数学学习状况的目的。

2、数学学业考试既要重视对学生数学知识技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价，还要重视对学生数学认识水平的评价。

3、数学学业考试命题面向全体，根据学生的年龄特征、个性特点和生活经验编制试题，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的数学学习所获得的相应发展。

二、命题原则

1、命题必须依据《全日制义务教育数学课程标准》规定的内容和要求，兼顾不同教材、不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使初中毕业生数学学业考试最大限度地为每一个考生服务。

2、坚持以人为本，坚持能力立意，坚持素质教育的基本导向，注重学生的全面发展。试题力求体现数学思维，注重对考生创新精神和实践能力的考查。

3.试题的难度符合初中的教育教学整体水平和学生的实际，在考查学生基本能力的同时，注重考查学生的思维能力，以及运用数学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力，以利于发挥学生的创造性。

4、内容依据《标准》，体现基础性，突出对学生数学素养的评价；试题素材、求解方式体现公平性，试题背景具有现实性，关注对学生数学学习各个方面的考查。注重基本数学思想方法和阅读理解能力的考查，包括：转化、函数、方程、分类、数形、统计等思想，以及应用文字、图表、符号表述数学问题的能力。

5、数学试题的考查内容、素材选取、试卷形式要体现公平性，要制定科学合理的评分标准系统，尊重不同的解答方式和表现形式。应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。并适当体现人文思想、美学思想、环保和思想教育等内容。

三、命题依据

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿2001年7月第一版）；北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七-九年级（上、下）。

四、考试方式

闭卷考试。全卷满分120分，考试限定用时为120分钟。

五、试卷结构

1.全卷试题的大小题量在24个左右，其中选择题、填空题16个左右，解答题8个左右。

2.试卷中数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分所占的比例约为4.5：3.5：1.5：0.5。

3.试题分基础题，中档题、综合题，其比例为7：2：1。

六、考试内容

教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准（7--9年级）中数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容。考查内容以《标准》中的总体目标和“内容标准”及北师大版义务教育课程标准实验教科书（7--9年级）为依据，主要考查基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思想、解决问题的能力以及对数学的基本认识等。

数与代数

1．数与式
　　（1）有理数 （2）实数 （3）代数式 （4）整式与分式
    2．方程与不等式
　　（1）方程与方程组 （2）不等式与不等式组

3．函数

（1）探索具体问题中的数量关系和变化规律 （2）函数　

（3）一次函数 （4）反比例函数（5）二次函数
　  空间与图形
　　1．图形的认识　

(1) 点、线、面 （2）角（3）相交线与平行线　（4）三角形 （5）四边形 （6）圆　（7）尺规作图　（8）视图与投影
　　2．图形与变换
　（1）图形的轴对称 （2）图形的平移 （3）图形的旋转 （4）图形的相似
　　　3．图形与坐标
　　（1） 认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置、 由点的位置写出它的坐标。

（2） 能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。

（3） 在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化。

（4） 灵活运用不同的方式确定物体的位置。
　　4．图形与证明

统计与概率
　　1．统计

（1）从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能处理统计数据。
　　（2）通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可 能得到不同的结果。

（3）会用扇形统计图表示数据。
　　（4）在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数 据的集中程度。
　　（5）探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散 程度。

（6）通过实例，理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，并能解决简单的实际问题。
　　（7）通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差。
　　（8）根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。
　　（9）能根据问题查找有关资料，获得数据信息；对日常生活中的某些数据发表自己的看法 。
　　2．概率
　　（1）在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。
　　（2）通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。

（3）通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。

课题学习

制成一个尽可能大的无盖长方体；设计拱桥；平面图形的镶嵌；证明猜想与拓广等。

英   语

初中毕业生英语学业考试，是基于《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的义务教育阶段的终结性考试, 其目的是全面、准确地反映初中毕业生在英语学习方面所要达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

一、命题理念

初中毕业生英语学业考试要落实《全日制义务教育英语课程标准》所确立的课程评价理念，要有利于促进和引导英语教学全面落实《全日制义务教育英语课程标准》所规定的课程目标，要有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率，要有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况，有利于普通高中招生改革和事业发展。

二、命题原则

严格按照教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》和英语教学实际，坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习。

三、命题依据

以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》为依据，结合湘教版《义务教育课程标准实验教科书·英语》七~九年级（上、下册）教材内容和我州初中英语教学实际，参照《全日制义务教育英语课程标准》中关于九年级结束时的“五级目标”要求进行命题。

四、考试内容

 英语学科的考试目标是全面测试考生对义务教育阶段的英语语言基础知识的掌握和综合语言运用的能力。

英语学科的考试内容分为语言知识与语言技能两个项目进行表述。语言知识项目是指具体的知识要点；语言技能项目是指对听、说、读、写的能力要求。

（一）语言知识

Ⅰ语 音：

1.了解语音在语言学习中的意义；2.了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3. 在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4. 根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5. 根据读音拼写单词和短语。

Ⅱ词 汇：

1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2. 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3. 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4. 学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。

Ⅲ 语法：

1. 名词：（1）熟练掌握可数名词及其单复数形式的用法；（2）掌握不可数名词的一般用法；（3）常用专有名词的一般用法；（4）熟练掌握名词所有格（一是名词词尾加’s构成；二是由介词of加名词构成）的用法。

2. 代词：（1）熟练掌握人称代词主格和宾格的形式和基本用法；（2）掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的形式和基本用法；（3）理解反身代词的基本用法；（4）熟练掌握指示代词的基本用法，并理解其在上下文中的指代用法；（5）掌握常见不定代词的用法；（6）熟练掌握疑问代词的基本用法；（7）掌握it的基本用法。

3. 数词：（1）掌握基数词和序数词的形式及用法；（2）掌握hundred/thousand/million等在具体数量修饰和不定数量中的运用；（3）熟练掌握时间及日期的表达方式。

4. 介词：（1）熟练掌握常用介词的用法；（2）掌握常见介词短语及短语中的介词的用法。

5. 连词：（1）掌握并列连词的基本用法。如：and, but, or, so等。（2）掌握常用从属连词的基本用法。如：when, after, before, as soon as; because; if等。

6. 形容词和副词：（1）熟练掌握形容词作定语、表语及宾语补足语的用法；（2）熟练掌握表示时间、地点、方式、程度、原因等疑问副词的用法；（3）熟练掌握形容词、副词比较等级的规则变化及不规则变化形式；（4）熟练掌握形容词、副词比较等级的基本句型及基本用法；（5）掌握形容词、副词在句中的位置。

7. 冠词：理解冠词的基本用法。

8. 动词：（1）熟练掌握动词一般现在时的第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词的形式；（2）熟练掌握现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时的构成和基本用法；（3）熟练掌握连系动词be的用法；（4）初步掌握连系动词become, get, turn, look等的一般用法；（5）掌握助动词的一般用法；（6）了解及物动词和不及物动词的用法；（7）掌握情态动词的基本用法；（8）掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时及带有can, may, must等情态动词的被动语态的构成和基本用法；（9）掌握动词不定式作宾语、宾语补足语、状语以及和疑问词连用构成不定式短语的基本用法；（10）理解动词不定式作主语、定语和表语的基本用法；（11）初步掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。

Ⅳ 功能：1. 在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2. 在日常人际交往中有效地进行表达。

Ⅴ 话题：1. 熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2. 熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。

（二）语言技能

Ⅰ 听：1. 能根据语调和重音理解说话者的意图；2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3. 能借助语境克服生词障碍、理解大意；4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5. 能在听的过程中用适当方式做出反应；6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。

Ⅱ 说：1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见；2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；3. 能有效地询问信息和请求帮助；4. 能根据话题进行情景对话。

Ⅲ 读：1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4. 能读懂常见体裁的阅读材料；5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6. 能根据上下文理解作者的态度、观点和意图。

Ⅳ 写：1. 能正确使用大小写字母和标点符号；2. 能运用所学词汇、语法和句型，按照题目要求写出一篇不少于80词的短文等文段。能简单描述人物、活动或事件；3. 能就与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题表述事实，表达观点、情感和态度；4. 能正确使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。

五、试卷结构

考试采取闭卷、书面作答的方式。试卷分听力测试和笔试两部分。听力测试满分为25分，笔试部分为95分，全卷共120分，考试时间为120分钟。听力测试全部使用录音磁带，听力录音磁带只播放一遍。

六、题型样式

听力部分：单句理解、情景反应、对话理解、短文理解。

笔试部分：单项选择、完形填空、阅读理解、双基综合运用、书面表达。

物  理

一、指导思想

有利于贯彻国家教育方针，体现九年义务教育的基本性质；有利于对学生的学业水平进行科学测评，为高中及其它各类学校录取新生提供依据；有利于指导教师的教育教学工作，凸现学业考试对于引领课程改革的导向作用。

二、命题原则

1．以《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿2001年7月第1版）为依据，以北师大版《义务教育课程标准实验教科书·物理》为参照，兼顾我州初中物理学科的整体教学水平和学生的学习水平。

2．坚持以人为本、能力立意，坚持素质教育的基本导向。

3．在考查知识与技能的同时，强调对能力的全面考查，并关注学生的情感体验与价值取向。

4．强调试题与生产、生活的联系，避免考查死记硬背教材上的定义和条文，强调对运用物理思维解决物理问题的能力的考查。

5．大量背景材料源于教材，以引导教师用好用足教材所提供的资源。

6．控制试题难度，以引导教学向关注基础、关注能力的方向发展。

7．在保证7：2：1的难度梯度的同时，适度增加高难度题（低于10﹪，即不超过7分）的难度。

三、考试方式

闭卷考试，与化学合卷，但分开计分。全卷满分120分，其中物理70分，化学50分。全卷（物理和化学）完成时限为120分钟。

四、试卷结构

全卷设“选择题”、“填空题”、 “作图和实验题”和“计算和综合题”四个大题，其中“选择题”24分，“填空题”约18分，“作图和实验题”约14分，“计算和综合题”约14分。

五、考试内容

1．考查内容包含“科学内容”和“科学探究”两个方面，其中“科学内容”的考查范围为教材第一章至第十五章，“科学探究”的考查标准见《物理课程标准》第10页“科学探究能力目标”。“科学探究”的考查融入“科学内容”的考查之中。

2．继续增加实验题所占比重。实验题的设计主要关注两个方面：其一，基本实验规范与技能；其二，基本实验探究方法和能力。

3．继续增加数学方法和数学思想在试题中所占比重，强化数学在学习物理中的工具性作用。

4．继续增加以图形图片或数据表呈现信息的试题，以此实现对能力考查的多样性目标。

化   学

一、指导思想

贯彻国家教育方针，体现九年义务教育的性质和任务。坚持“三个有利于”的原则，即有利于巩固九年义务教育，有利于推进初中化学课程改革，有利于提高学生的整体素质。为高一级学校培养合格新生。

二、考试依据

以教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》及经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过由人民教育出版社编著的《义务教育化学课程标准教科书九年级化学》上、下两册为依据，其中①选学内容不列入考试范围（但可以做背景材料考查学生某种能力）；②活动与探究、调查与研究、家庭小实验及讨论均属考试范围；③重点考查认知性目标和技能性目标中的知道、认识（了解）、理解和初步学会四个层次的知识。

三、考试内容

科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。

四、试题题型

选择题（单选）、填空题、实验题和计算题。

五、几点说明                

1、试题将突出新的课程理念，在重点考查双基的基础上，注重考查学生的自学能力、实践能力和创新意识，适度增加试题的开放性和区分度。

2．注重情感体验与人文精神，注重与化学有关的社会热点、工农业生产、日常生活以及与社会经济、人类文明发展等问题的考查。

3、计算题注重综合能力考查和解答过程的规范性。

思想品德

一、指导思想

认真贯彻教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,做到有利于中学素质教育和课程改革的推进；有利于思想品德课教学改革，促进教师教学行为和学生学习方式的改变；有利于减轻学生过重的学业负担，培养学生的创新精神和实践能力；有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有对自然和社会的责任感，促进学生素质的全面发展。

二、命题原则

坚持正确的思想价值导向，把对学生思想品德素质的评价放在突出位置；坚持知识、能力、情感、态度、价值观的统一；注重试题形式的多样性和开放性的统一；坚持“以学生为本”，注重将课本知识与社会实际问题和学生自身实际问题的结合,考查学生的知识运用能力和实践行为能力水平,使每一位学生的学习积极性和主动性都能得到充分的发挥；试题要充分考虑城市、农村学生实际及教育资源、信息资源实际。试题还要有较高的信度、效度及必要的区分度；充分体现“新课改”的精神。

三、命题依据

主要依据教育部颁发的全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》规定的教学目标和2010年毕业生使用的7～9年级思想品德教材内容（《人民教育出版社出版）。

四、考试方式和试卷结构

考试采用闭卷笔方式试。试题满分为50分，考时为100分钟；试卷结构为单项选择、简答、阅读感悟、创新实践（探究活动）四个方面。全卷难度按7：2：1的坡度安排。不出偏题、怪题、难题。

五、考试基本要求

基础知识：分为“识记”、“理解”、“活动”三个层次的要求。识记：能够描述、再认、再现所学概念、观点、事实或意义。理解：对知识的转换、解释、判断、推理。活动：是评价学生在理解的基础上把有关的知识运用到新情景、新材料、新问题之中，在活动中学，在活动中用，初步学会分析和解决那些教师未曾讲过或未曾帮助解决过的简单问题，增强实践能力。

基本能力：识记能力——了解、认识、再现基本知识、及其有关概念、原理、观点。理解能力——对概念、原理、知识能解释、概述、迁移。比较能力——能对所学的相关基础知识、概念、原理进行比较。判断能力——能分析、判断观点和行为的正误，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。分析能力——能初步学会运用历史唯物主义的基本观点和全面地、发展地、联系地看问题的观点，分析和解决社会现象；能逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会思考、质疑、反思。社会实际活动能力——能够运用正确的方法增强自我调适、自我控制的能力；能够运用法律武器保护自己、帮助他人，能在社会实践活动中提高参与公共生活的能力，学会合作与交往。

情感、态度、价值观：在情感方面具有积极的学习热情和兴趣，形成一定的生活情趣；在态度方面树立认真的学习态度，追求乐观的生活态度、求实的科学态度和宽容的人生态度；在价值观方面坚持个人价值与社会价值、科学价值与人文价值、人类价值与自然价值的统一。

六、考试范围

七年级上：人的生命的独特性，让生命之花绽放。走进青春，感悟青春，祝福青春。发现自己的潜能，自我新形象。丰富多样的情绪，学会调控情绪。情趣与兴趣，追寻高雅生活。身边的诱惑，对不良诱惑说不。身边的侵害与保护，防范侵害，保护自己。

七年级下：自尊是人人都需要的，尊重他人是我的需要，彼此尊重才能赢得尊重。“我能行”，自信是成功的基石，唱响自信之歌。自己的事情自己干，告别依赖，走向自立。人生自强少年始，少年能自强。人生难免有挫折，挫折面前也从容。让我们选择坚强，钢铁是怎样炼成的。走近法律，法不可违，防范于未然。特殊的保护特殊的爱，善于用法律保护自己。

八年级上：我知我家，我爱我家，难报三春晖。 严也是一种爱，两代人的对话。同学•朋友，男生•女生。我知我师，我爱我师，主动沟通，健康成长。世界文化之旅，做友好往来的使者。网络上的人际交往，享受健康的网络交往。礼貌显魅力，礼仪展风采。竞争合作求双赢。海纳百川有容乃大，换位思考与人为善，平等尊重你我他。诚信是金，做诚信的人。

八年级下：人民当家作主的国家，我们享有广泛的权利。公民的义务，忠实履行义务。生命和健康的权利，同样的权利、同样的爱护。人人享有人格尊严权，肖像和姓名中的权利。隐私和隐私权，尊重和维护隐私权，珍惜学习机会。财产属于谁，财产留给谁，无形的财产。我们享有“上帝”的权利，维护消费者权益。公平是社会稳定的“天平”，维护社会公平。正义是人类良知的“声音”，自觉维护正义。

九年级：我对谁负责，谁对我负责，不言代价与回报。承担关爱集体的责任，承担对社会的责任，做一个负责任的公民。我们的社会主义祖国，党的基本路线，统一的多民族国家。对外开放的基本国策，计划生育与保护环境的基本国策，实施可持续发展战略，实施科教兴国的发展战略。灿烂的中华文化，弘扬和培育民族精神。人民当家作主的法治国家，宪法是国家的根本大法，依法参与政治生活。造福人民的经济制度，走向共同富裕的道路，学会合理消费。建设社会主义精神文明，灿烂的文明之花。我们的共同理想，艰苦奋斗，开拓创新。正确对待理想与现实，理智面对学习压力，未来道路我选择，拥抱美好未来。

时事政治 ：2009年5月--2010年4月国内、国际的重大时事（国内为主），党和国家的重大方针政策。另外，结合教材和时事政治内容渗透“拒绝毒品，珍爱生命”和预防艾滋病的常识。

历  史

一、指导思想

认真贯彻执行《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，以教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导思想，做到有利于初中素质教育开展和历史课程改革的推进；有利于初中历史教学改革，促进教师教学行为和学生学习方式的转变，倡导学生积极参与教学过程，提高分析问题和解决问题的能力。

二、命题原则

1．历史试题考查的内容主要依据《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使初中毕业生历史学业考试最大限度地为每一个学生服务。2．处理好课程目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面三者的关系，学业考试内容应符合考生生活和社会发展的实际情况。3．坚持以人为本，坚持能力立意，坚持素质教育的基本导向，注重学生的全面发展。

三、考试内容

以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的课程目标和内容标准为依据，考试内容包括岳麓书社出版的《义务教育课程标准实验教科书·历史》七～九年级（上、下册）。具体考点如下：

七年级上册：   1．我们的远古祖先：我国境内的远古人类；  2．原始的农耕生活；3．神奇的远古传说；4．夏传子  家天下 ：禹建立夏朝；5．西周的分封：分封诸侯；6．甲骨文与青铜器；7．春秋战国的纷争；8．战国时期的社会大变革；9．春秋战国的科技和文艺； 10．百家争鸣；11．六王毕  四海一；12．伐无道  诛暴秦：陈胜、吴广揭竿而起；13．汉武帝“大一统”； 14．丝绸之路的开辟；15．秦汉的科学技术；16．秦汉的宗教、史学和艺术；18．三国鼎立；19．北方民族大融合：北魏孝文帝改革；20．三国两晋南北朝的科学和艺术。

七年级下册：1．开运河  创科举； 2．贞观之治；3．开元盛世； 4．唐朝的民族关系；5．唐代的中外交往； 6．隋唐的科学技术； 7．隋唐的文学艺术；8．辽、夏与北宋的和战；9．宋金对峙；10．宋代的经济和社会生活；11．元朝民族关系的发展；12．宋元的科学技术；13．宋元的史学、文学和艺术；14．明朝皇权的高度集中；15．郑和下西洋和戚继光抗倭；16．清朝专制统治的强化；17．抗击西方殖民者入侵；18．清朝加强对边疆地区的管辖；19．盛世危机；20．明朝和清朝前期的科学技术； 21．明朝和清朝前期的小说和艺术。

八年级上册：1．鸦片战争；2．火烧圆明园和太平军抗击洋枪队； 3．收复新疆和甲午风云；4．八国联军侵华；5．洋务运动；6．戊戌变法；7．辛亥革命； 8．新文化运动；9．五四爱国运动；10．中国共产党的成立；11．北伐战争和南京国民政府建立；12．人民军队和革命根据地的创建；13．红军长征；14．九一八事变和抗日救亡运动；15．全民族的抗战；16．抗日战争的胜利；17．重庆谈判和人民解放战争转入反攻；18．人民解放战争的胜利；19．民族工业的曲折发展； 20．近代科技之星；21．近代思想、教育和文艺。

八年级下册：

1．中华人民共和国的成立； 2．抗美援朝保家卫国； 3．封建土地制度的废除；4．社会主义制度的基本建立；5．社会主义建设道路的初步探索；6．伟大的历史转折；7．农村和城市的改革；8．对外开放格局的形成； 9．民主与法制建设的成就；10．民族团结的加强；11．祖国统一大业的推进；12．国防建设；13．独立自主走向国际舞台；14．国际地位的显著提高；15．现代科学技术之花；16．教育、文艺和体育事业的发展；17．日新月异的社会生活。

九年级上册：1．亚非文明古国；2．欧洲文明的起源； 3．中古亚欧文明；4．文明的冲撞与融合；5．世界三大宗教； 6．古代科技和文化；7．文艺复兴和新航路开辟； 8．英国资产阶级革命； 9．美国独立战争；10．法国大革命；11．第一次工业革命；12．西方国家的殖民扩张和掠夺； 13．殖民地人民的抗争；14．俄国农奴制改革和日本明治维新； 15．美国南北战争；16．国际工人运动与马克思主义的诞生；17．人类进入电气时代 ； 18．交通运输的新纪元；19．欧洲两大军事集团的形成； 20．第一次世界大战； 21．著名科学家和启蒙思想家；22．文学和艺术。

九年级下册：1．俄国十月革命； 2．苏联的社会主义建设3．凡尔赛—华盛顿体系的建立； 4．资本主义世界经济危机和罗斯福新政；5．德、意、日的法西斯化；6．大战的爆发与扩大； 7．世界反法西斯战争的转折和胜利；8．第二次世界大战后的美国经济； 9．欧洲联盟；10．日本成为世界经济强国； 11．苏联和东欧社会主义国家的改革； 12．东欧剧变和苏联解体；13．亚洲国家的独立和振兴；14．非洲独立运动和拉美国家维护国家权益的斗争；15．中东地区的矛盾和冲突；16．美苏“冷战”； 17．世界政治格局的多极化趋势；18．世界经济的全球化趋势；19．第三次科技革命； 20．现代文学、艺术和体育。

四、试题题型

结合《课程标准》的要求和历史学科的特点，试题类型主要为选择题、材料题、问答题等。选择题以单项选择题的形式出现，主要考查历史学科基础知识和基本技能，考查的内容涉及七到九年级，属于客观题。

八年级地理

2010年初中地理学业水平考试，突出地理学科特点，考查学生地理能力，开阔学生视野，与现代地理考试接轨，体现新课程实施过程中改革成果，准确地反映初中毕业生在地理学习方面所达到的水平，着重对“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本方法）的考查。依据学生的年龄特征、教学实际和教育测量学的基本要求，编制试题，使试卷有合理的难度；有利于教师的教学，有利于促进学生学习地理知识的积极性和获得地理技能的能力，有利于学生地理思想和地理意识的形成，有利于检测学生的学业水平，有利于提高地理教学质量以及促进学生的全面发展。

一、考试依据

以地理课程标准为依据。初中学业考试地理学科的内容要素，能力要素及其考核标准的确定，应以《全日制义务教育地理课程标准》为依据，结合考试目的要求，初中地理教材内容体系，时代社会对国民素质的发展需求和初中考生的身心特征，充分体现现代地理教学的理念。

二、命题原则

考试命题中将将进一步遵循以下原则：

1.考查地理基础知识和基本能力，以能力立意为主；

2.注重高初中地理知识与能力衔接，突出地理学科特有的学习能力的考查；

3.突出重点，不加大学生过重记忆负担；

4.对初中地理教学改革方向起到引导作用，培养教师队伍；

5.适度引导学生及教师，学习生活中有用的地理、对终身发展有用的地理，关注生活及社会热点问题与地理知识的联系。

三、考试目标及能力要求

(一)考试目标

注意体现学科的科学精神和人文精神。既考查地理基础知识，也考查基本技能，同时还考查生活实际问题、社会热点问题和最新科技信息问题等等;通过考试，逐步提高对校本课程资源和乡土地理课程资源的开发与利用。

体现三大目标——知识和技能、过程和和方法、情感态度与价值观的评价要求。

(二)能力要求

考查符合学生的身心特点和接受能力的能力要求。重视学生解决地理问题的能力考查。

1.掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会运用各种手段获取地理信息的基本技能。

2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。

3.知道世界、中国的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
　　4.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。　

5.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

三、考试内容与试题呈现方式

(一)考试内容

依据《地理课程标准》中的内容标准，重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等；充分利用地理图形图像语言、事实材料来呈现试题内容，使试题充分体现地理学科的区域性和综合性；重视考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容。

(二)试题呈现方式

1.探索体现新课程理念的试题呈现方式，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置试卷的题型结构。地理试题呈现方式的探索主要体现在两个方面：一是体现对学生探究学习能力的考查；二是在设计试题情境时，注意体现人文性、生活性、趣味性，引导学生体会地理学习的价值。注意充分发挥主观性试题、客观性试题的优势，合理配置不同题型在试卷中的比例。

2.在选择试题素材时，注意反映地理环境及其各要素的现状特征与发展趋势，尽可能源于或贴近学生生活实际和乡土地理。地理试题所提供的文字案例、数据图表等情境应真实。命题注意选择有教育价值的素材，使考试过程有利于学生地理观念、环境意识和可持续发展的思想的强化和升华。

3.试题的设问切合学生身心健康的实际水平，适当体现地理知识的内部联系，引导学生从试题情境中发现问题，提出问题，并运用所学知识对问题进行深入的拓展性的思考。

4.试题注重考查在具体情景中综合运用地理知识分析和解决简单问题的能力，努力避免考查对知识的简单的记忆，杜绝单纯凭死记硬背可取高分的现象出现。

四、考试形式

1．答卷形式：闭卷，笔试。

2．考试时间为100分钟，地理、生物学合卷，满分100分

五、试卷结构

1.内容比例：地球与地图部分约占10%、世界地理部分约占40%、中国地理部分约占40%、乡土地理约占10%。

2.试题难易程度：试题包括易、中、难的比例为7：2：1，即比较容易的题占70%，中等难度的题占20%，较难试题占10％，试题整卷难度值为0.70～0.75。

3.试题类型：试题由选择题和综合题两部分组成，其中选择题为单项选择，以读图(表)、阅读材料判断选择为主；综合题包括主题简答、景观观察、材料解析、读图填(析)图、看图说地、综合分析、探究问题等题型。主观性试题力求答案具有一定的开放性，为发展学生的创造性留有一定的展示空间。试题材料可以是生动的文字、数字、图表、图片、漫画、诗歌等，做到图文并茂，学以致用。考试试题题型呈现形式，力求新颖，富有创意。

八年级生物

一、理念与目标

教育部颁布的全日制义务教育初中《生物课程标准》中，明确了义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

根据恩施州教育局文件相关精神，初中生物学业考试属于初中毕业生学业考试的一部分，是九年义务教育阶段，生物学科的终结性水平考试。目的是全面、准确地反映学生在生物学科学习目标方面所达到的水平。考试结果是衡量学生是否达到毕业标准和作为高中阶段学校招生的依据之一；检查各学校落实部颁教学计划任务及教师教学中课程目标的完成情况，对生物学科的教学改革起着导向作用。要通过结业考试，进一步探讨教学评价的方法，以构建起教师充分引领、学生主体发挥，基于互动、基于探究、基于开放、基于发展的流动教学评价系统。促进全州教师深入反思和研究教学中的问题，全面深化我州生物课程改革。

二、原则与策略

考试原则：

（一）基础性原则：根据现代教育思想、生物课程标准与现行教学大纲规定要求，全面考查学生对基础知识与基本技能的掌握程度，对学习过程的感悟和学习方法的掌握，通过学习是否初步形成了正确的情感态度和价值观。

（二）认定性原则：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面认定初中学生在生物学科学业目标达到的水平。

命题策略：

国家课程标准提出了不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标，是评估和考试命题的依据，同时要结合我州的教学实际情况，既要重视知识、更要重视能力、情感态度的考察；还要重视对科学探究一般方法和基本科学素养的考察。以课程标准为依据，具有一定的开放性，灵活性。

三、试题类型

题型：试题分选择题和非选择题，其中选择题为四选一的单选题；

非选择题的题型有填空、识图、分析说明题和简答题等。

命题难度：难度系数控制在0.75左右。

四、内容与标准

以新课标的规定为标准，要从知识与技能，向过程与方法到情感、态度与价值观方面的不同层次和不同程度的转移和体现。课程的总目标明确提出：要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。根据课程目标确立的内容标准包括10个一级主题，31个二级主题，129个具体内容标准，这些都是考试的考点。同时，要注意以下几点：

1．突出生物学科的主干知识、核心知识，考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。

2．强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。学生应当能用显微镜或放大镜进行观察，能进行徒手切片，能制作临时装片，能根据需要对装片进行简单染色，能进行生物绘图，能通过观察找出生物的相同点和不同点，能通过测量和计算来解决与初中生物知识有关的问题，能够区分事实和观点，能够解读与初中生物知识有关的图表，能够设计表格记录数据并能够用简单的图表处理数据，具有初步的综合和概括能力，能够评价一个实验方案的合理性，能够运用证据和逻辑进行推理等。

3．有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。学生对下列生物学思想方法的理解程度是考查的重点：①细胞是生物最基本的结构和功能单位；②生物的结构与功能相适应；③生物学的整体观（如细胞是一个整体、生命有机体是一个整体、生物与环境是一个统一整体）；④生物进化的观点；⑤生物学中蕴涵的哲学观点，如普遍联系的观点（物质循环与能量流动），运动变化发展的观点（生命的起源、个体的生长发育、种群的进化），矛盾的观点（物质合成与分解、遗传与变异）；⑥生物分类的思想方法等。